C.-Reflexión crítica

  El desafío de la infraestructura en una telesecundaria rural

Problemática: 

En una escuela telesecundaria con mobiliario insuficiente y carencia de laboratorios, ante una problemática de infraestructura limitada, la selección de técnicas debe ser estratégica para fundamentar una gestión de mejora. Desde mi perspectiva como docente frente a grupo, las técnicas más apropiadas serían:

1. La observación directa (mediante equipos): utilizando fotografías o videos para documentar cómo la falta de mobiliario afecta la postura de los estudiantes y la organización de las clases, ya que la evidencia visual puede ser irrefutable para demostrar la necesidad ante las autoridades y permite analizar la "física" del aula repetidamente.
2. Los grupos de enfoque (focus groups): al reunir a alumnos y padres de familia para discutir cómo la falta de laboratorios limita su aprendizaje en el campo formativo de Saberes y pensamiento científico, debido a que esta técnica permite construir significados colectivos y generar una narrativa común sobre el impacto emocional de la carencia, lo cual es vital en la Investigación-Acción para movilizar a la comunidad.
3. La revisión de documentos y archivos: al analizar los inventarios históricos y las solicitudes de gestión previas, pues se pueden conocer los antecedentes, lo cual ayuda a entender si es un problema de gestión interna o de abandono institucional crónico.

Es entonces que a partir de una problemática relacionada con la infraestructura limitada en una telesecundaria rural, con mobiliario insuficiente y la falta de laboratorios, es que se han recuperado estas tres técnicas de recolección de información para abordar esta problemática que afecta el quehacer docente.